在孩子的世界里，一束光，可以照亮一个汉字的美妙；一份热爱，能够点燃整个童年的星空。

 在闪光十三的校园里，有这样一群人——她们是故事的讲述者，带领孩子“遇见”文字背后的智慧之光；她们是梦想的编织者，激励孩子“追逐”远方的人文之光。而今，她们自己，也早已从追光者，淬炼成温暖而坚定的发光体，“成为”照亮学生前行道路的启明之光，并让这份师者的光芒生生不息，“散发”开去，影响更多生命的成长。

 我校正陆续推出“师生重学”党建活动之“师韵”传承系列报道，本次为第九期报道，让我们一同走近小学部四位语文老师-----余翡翠、乐琳、余小英、金露的教育人生，聆听她们关于“光”的故事，感受那份绵延不绝的“师韵传承”。

余翡翠老师

  执光向下，照亮启蒙之路

  在教育的星空中，余翡翠老师是一位独特的“执光者”。拥有十三年初中教学经验的她，选择转身成为小学一年级的老师。她认为，教育不是固定的轨迹，而是随需而变的温度：“初中的孩子需要引航方向，一年级的孩子需要点燃兴趣，本质上，都是守护每颗星星的独特光芒。”

  课堂 “降维”：让知识蹲下来和孩子对话

 余翡翠老师的课堂完成了一场温柔的“降维转变”。她化身“故事里的魔法师”，把拼音变成会说话的卡通人物，让古诗化作可触摸的生活场景。她会蹲下身耐心等待发音卡顿的孩子，用夸张的手势让抽象概念变成游戏。凭借十三年的教育智慧，她精准踩准了启蒙教育的“心跳频率”，让知识成为孩子可亲近的朋友。

  童心解码：用经验读懂 “小不点” 的世界 “教初中时看成绩的进步，教一年级要看眼神的光亮。”余翡翠老师把关注点转向更细微处。她能从一个摸橡的小动作读懂孩子的紧张，会为内向孩子设立“悄悄话信箱”。她深知一年级孩子的注意力规律，将课堂拆分成“学、玩、练”小段；她明白习惯养成更重要，用“每日小勋章”鼓励孩子成长。 经验传承：从初中讲台到启蒙课堂

面对“大材小用”的疑问，余翡翠老师笑着否定。她把初中积累的活动设计技巧用在一年级班会课上，用“故事接龙”培养表达力，用“小组闯关”激发合作意识。过往的教学积淀没有成为“天花板”，反而成了照亮启蒙之路的一束光。  双向的温柔：与 “小不点” 共赴成长之约

 “变的是教学对象，不变的是教育的本质——一场双向的奔赴。”余翡翠老师这样定义自己的选择。在她的班级里，没有“必须要达到的标准”，只有“慢慢来的鼓励”。孩子们用画满太阳的纸条、悄悄的纸巾回应着她的温柔。如今，她的班级像个温暖的“小家庭”，而余老师正以十三年沉淀的教育初心，做孩子们最坚实的“点灯人”。

乐琳老师

    二十五年时光，唤醒生命的绽放

三尺讲台，二十五载春秋

在充满活力的校园里，乐琳老师已经默默耕耘了二十五个春秋。自站上三尺讲台起，她便与小学语文教学和班主任工作结下了不解之缘。从青涩到成熟，她不仅将知识的种子播撒进无数孩子的心田，更以年级组语文教研组长的身份，肩负起引领教学方向的重任。二十五载光阴，她始终坚守在教学第一线，用行动诠释着“教师”二字的千钧重量。

 精耕细耘，硕果满园香

时光不负有心人。乐琳老师曾多次荣获“优秀班主任”、“优秀教师”的称号，她所撰写的论文屡次在区、市各级评选中斩获佳绩。这些荣誉的背后，是她对教育事业的无限热忱与精益求精。她所带领的班级，班风正、学风浓，不仅赢得了学校领导的充分肯定，更获得了家长们的一致认可。每一份荣誉，都是她教育路上踏实脚印的见证。

 亦师亦友，守护待放花蕾

在学生心中，乐老师既是传道授业的严师，也是无话不谈的益友。她坚信：“教育不是雕刻，而是唤醒。” 她将学生的点滴放在首位，从课堂学习到课余生活，时刻关注着他们的成长与变化。在她看来，每个孩子都是独一无二的花蕾，拥有自己的花期。而她所要做的，就是给予充足的“阳光”和“雨露”——爱心、耐心与智慧，然后静待生命绽放的动人时刻。

 枝繁叶茂，传承教育薪火

正如校园里那棵历经风霜的老樟树，乐琳老师的年轮里沉淀着教育的智慧，伸展的枝叶则象征着生生不息的教育情怀。如今，她的身后跟着一群虚心求教的年轻教师，她毫无保留地将自己的经验与心得倾囊相授，让教育的薪火得以传承。在这方孕育希望的沃土上，乐琳老师依然在用心书写着属于人民教师的动人诗篇，她的故事，关于爱，关于坚守，更关于生命的唤醒。

余小英老师

以爱为舟，载育桃李二十载

       余小英毕业于江西师范大学，本科学历，小学高级教师。在教育这片沃土上，她已深耕20余载，凭借一腔热血和初心不改，于2023年度被评为“最美班主任”。她用专业与热爱书写着育人篇章，从基础教育到教学研究，每一步都走得扎实而坚定。

       专业深耕，成果斐然显担当

      作为教师，余老师的专业能力早已得到多方认可。她笔耕不辍，撰写的教育教学论文多次斩获国家、省、市级一、二等奖，将教学实践中的思考转化为可借鉴的理论成果；她悉心指导学生，助力多名学子在各类征文比赛中脱颖而出，让学生的文字才华得以绽放。更难得的是，她拥有中小学循环带班的丰富经验，熟悉不同学段学生的成长特点，所带班级始终洋溢着思维活跃、乐观积极的氛围，成为学生成长的“活力磁场”。

       严宽并济，教学有方育英才

       在教学实践中，余老师有着独树一帜的风格。她秉持“严宽并济”的原则，课堂曾被领导高度评价为“既放得出去，又收得回来”——既能引导学生大胆探索、畅所欲言，又能巧妙把控节奏，让知识传递高效精准。为了教好每个学生，她深入研究教材与教法，主动学习教育学、心理学知识，将理论融入实践，真正做到因材施教、有的放矢；与学生相处时，她打破“师者”的刻板距离，化身亦师亦友的陪伴者，倾听学生心声，守护孩子的点滴成长。

        赤诚坚守，爱与责任照前路

       “抱朴守正、求实创新、用心教书、用爱育人”，这十六字教学理念是余老师的教育初心，更是她二十余载执教路上的行动指南。从课堂到课外，从知识传授到心灵滋养，她始终以赤诚之心对待教育，用温暖与专业，为学生的成长之路点亮明灯。

金露老师

以爱为基，以趣为引，静待每一粒种子花开

      在金露老师十四年的教育生涯中，她始终坚守在小学语文教学和班主任工作的第一线。作为一名中共党员，她以高度的责任感和使命感，将满腔热情投入到教育事业中。多年来，她不仅积累了丰富的教学经验，更用专业与执着，在三尺讲台上默默耕耘，成为了学生成长路上的重要引路人。她的教育之路，是一条充满热爱、不断探索的闪光之路。

      荣誉满载，见证卓越育人成果

      辛勤的付出终将收获硕果。金露老师凭借出色的工作，先后荣获珠山区“最美班主任”、“青年岗位能手”等荣誉称号，这是对她班主任工作和个人素养的极大肯定。尤为值得一提的是，她所带领的班级在2023年荣获了全国少工委颁发的“红领巾奖章”五星章，这份国家级荣誉的背后，是她日复一日的精心培育和班级建设的卓越成效。

       潜心教研，以科研力量驱动教学创新

      金露老师深知，教育者需与时俱进，不断探索。2020年，她作为课题负责人，成功组织并完成了市级课题《悦读绘本、助力阅读——小学低年级绘本阅读的实践研究》。这项研究紧密结合教学实际，为低年级阅读教学提供了宝贵的实践范例。此外，她所撰写的多篇论文也曾在区、市级评选中获奖，展现了其深厚的教学研究能力与反思精神。

        理念引领，打造快乐成长的课堂天地

      “以爱为基，以趣为引”是金露老师始终秉持的教育理念。她坚信，教育首先要建立在关爱与尊重的基础上，看到每个孩子的独特性。同时，她善于激发学生的学习兴趣，让知识在快乐的氛围中被吸收。她的课堂，不仅是传授知识的场所，更是培养学生良好习惯、塑造健全人格、激发内在责任的快乐天地。

       深情寄语，愿以耐心爱心静待花开

       “每个孩子都是一颗独一无二的种子，愿用耐心、爱心与责任心，陪伴他们扎根、发芽，长成自己最好的模样！”这不仅是金露老师的教育寄语，更是她教育实践的真实写照。她以欣赏的眼光看待每一位学生，相信他们都有自己的成长节奏和闪光点。她用行动诠释着师者的仁爱之心，静待教育园地中，每一粒珍贵的种子都能绽放出属于自己的独特光彩。

采访结束，耳畔仿佛仍回响着四位老师温柔而坚定的声音。她们的故事，正如一首关于“光”的散文诗——从“遇见”前辈的温暖提携，到“追逐”教育理想的执着身影；从“成为”课堂上那个闪闪发光的引路人，到将智慧与爱心“散发”给身边的同事和一届届学子。

      “师韵”的传承，从来不是简单的技艺复制，而是一束光点亮另一束光，一颗心感染另一颗心的温暖过程。这四位语文老师，她们是光的接力的最美缩影。在闪光十三这片教育的沃土上，她们以笔墨为舟，以爱心为桨，不仅教会孩子认识世界，更教会他们如何成为一个有温度、会思考、能发光的人。

       薪火相传，心灯不灭。我们相信，被这样光芒照耀过的童年，必将内化为生命底色的灿烂星辰。而每一位从她们身边走出去的孩子，也终将带着这份光，去往更远的地方，成为未来世界里，新的光源。

          —— 师韵传承，步履不停 ——